作为一个倾听者

拓宽你的品味. 世界上充满了来自不同民族、文化和国家的令人敬畏的音乐.

不要闭着耳朵听新音乐. 相反，要对你不熟悉的音乐元素保持开放的心态.

支持边缘艺术家 在网上或参加音乐会. 你也可以通过向相关组织、活动和倡议捐款来提供帮助.

挑战你对西方古典音乐的认知. 西方艺术音乐传统根深蒂固, 但它并不一定比边缘群体的音乐“更好”或更不容易接近.

分享. 看到和听到这些话题的人越多，就能做出更多的改变. 此外，分享来自边缘背景的音乐家的音乐也会有所帮助.

作为一名教育者

促进课堂的多样性. 你的教室是否反映了学校的多样性? 学术音乐的人口统计数据往往比周围的世界更多的白人. 你能做些什么来增加多样性?

促进课堂公平. 你课堂上的机会是否代表了它的多样性? 确保你班上的学生不分种族，都能得到同样的机会, 社会经济地位, 性别, 或者其他区别.

在课堂上促进文化包容. 音乐不仅仅是巴赫、莫扎特和贝多芬. 除非你的课程是专门针对西方艺术音乐流派的, 试着反映世界，而不是推广单一的风格.

理解你所教的内容的含义. 你所教的一切都有意义和背景.

多样化你的技能. 有很多资源可以帮助你找到不同的节目. 记住:人不只是数据点或复选框. 节目的多样性很重要, 但同样重要的是，通过向学生讲授这些作曲家和, 如果可能的话, 委托和发展与边缘背景的作曲家的关系.

作为一名学生

理解你所学内容的含义. 你学习的每件事都有意义和背景，这是你在课堂上通常学不到的.

在课堂外学习. 有很多东西你在课堂上学不到, 而你不知道的东西可能会导致偏见.

作为管理员

促进你所在机构的多样性. 看看你能做些什么来促进学生和教师群体的多元化, 以及教室内部的多样性. 你可以自己进行评估，也可以与城市教育中心这样的组织合作.

促进你所在机构的公平. 除了多样性, 哪个是用数字来衡量的, 重要的是要确保提供给学生的机会是真正公平的. 你能做些什么来打破有色人种学生和教师的种族障碍?

在你的机构中促进文化包容. 促进非西方传统的正宗教学、学习和表演.

挑战课程要求. 许多音乐课程要求包括西方音乐理论和西方音乐史. 如果学生可以选择学习不同传统的理论和历史，会有什么不同?

作为表演者

多样化你的技能. 有很多资源可以帮助你找到不同的节目. 记住:人不只是数据点或复选框. 节目的多样性很重要, 但同样重要的是，通过了解这些作曲家和, 如果可能的话, 委托和发展与边缘背景的作曲家的关系.

支持来自边缘背景的表演者和作曲家. 如果你是白人, 男性, 或者其他特权, 你可以利用自己的特权，挑战那些不公平和不多样化的机会. 你也可以用你的声音为来自边缘背景的作曲家和表演者发声，并推广他们的音乐.

理解你演奏的曲子的含义. 虽然很容易将一首作品与它的过去或它的作曲家分开, 重要的是要记住，有些作品和作曲家可能会给某些听众带来负面的联想.

作为音乐总监/负责节目制作

支持来自边缘背景的作曲家. 计划，推广，如果可能的话，委托来自边缘背景的作曲家.

让你的节目多样化. 有很多资源可以帮助你找到不同的节目. 记住:人不只是数据点或复选框. 节目的多样性很重要, 但同样重要的是，通过了解这些作曲家和, 如果可能的话, 委托和发展与边缘背景的作曲家的关系.

理解所编写程序的各个部分的含义. 虽然很容易将一首作品与它的过去或它的作曲家分开, 重要的是要记住，有些作品和作曲家可能会给某些听众带来负面的联想.

想办法把音乐带到传统音乐会之外. 音乐厅的演出有时会给那些还没有进入古典世界的人留下精英和把关系统的印象. 在不那么传统的表演环境中，会有什么不同?

作为一名作曲家

支持来自边缘背景的作曲家和表演者. 如果你是白人, 男性, 或者其他特权, 你可以利用自己的特权，挑战那些不公平和不多样化的机会. 你也可以用你的声音为来自边缘背景的作曲家和表演者发声，并推广他们的音乐.

扩大你的影响力. 世界上有很多美妙的音乐——让你自己熟悉那些没有被充分代表的背景音乐家的音乐，以及来自非西方传统的音乐.